Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi 31. Taraflar Konferansı (COP 31) kapsamındaki "Gençlik ve Eğitim Günü" programı dahilinde Antalya'da düzenlenen "OECD İş Birliğiyle Yüksek Düzeyli Bakanlar Deneyim Paylaşımı: Kanıta Dayalı İzleme, Deneyim Paylaşımı ve Yeşil Eğitimde İş Birliği Oturumu"na katıldı.
Burada yaptığı konuşmada eğitim politikalarının etkilerinin bir neslin tüm okul yaşamına yayıldığına işaret eden Tekin, siyaset takviminin yıllarla, eğitim takviminin ise nesillerle işlediğine dikkati çekti. İki takvim arasındaki farkın karar vericileri sonuçları beklemeye sabredememe veya hesabının sorulmayacağını düşünme gibi zıt tehlikelerle karşı karşıya bıraktığını belirten Tekin, kanıta dayalı izlemeyi bu tehlikelere karşı sabrı ve hesap verebilirliği bir arada tutan ayrılmaz bir yönetim unsuru olarak gördüklerini ifade etti.
TÜRKİYE OECD ÜLKELERİ ARASINDA 12'NCİ OLDU
Eğitim sistemlerinin uzun yıllar yalnızca okuma ve matematik gibi temel alanlarla ölçüldüğünü, öğrencilerin doğayla kurduğu bağın ve çevresel sorumluluğun geri planda kaldığını söyleyen Tekin, çevre bilimi ile iklim okuryazarlığının uluslararası ölçme sistemlerine dahil edilmesini önemli bir dönüşüm olarak nitelendirdi.
PISA 2025 çevre bilimi sonuçlarını paylaşan Tekin, Türkiye'nin ilk kez yapılan bu ölçümde 494 puanla 480 puanlık OECD ortalamasını aştığını, 85 katılımcı ülke arasında 17'nci, OECD ülkeleri arasında ise 12'nci sırada yer aldığını bildirdi.
Tekin, Türkiye'deki öğrencilerin yüzde 80'inin çevre biliminde asgari yeterlik düzeyine ulaştığını aktararak, bu oranın OECD genelinde yüzde 73,7, tüm katılımcı ülkelerde ise yüzde 61,1 seviyesinde kaldığını vurguladı. Çevreyle ilgili bir mesleğe yönelmek isteyen öğrencilerin oranının da Türkiye'de yüzde 78,5'e ulaştığını kaydeden Tekin, OECD ortalamasının yüzde 61,6 olduğunu belirtti.
TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ VE YEŞİL VATAN UYGULAMALARI
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin "Erdem-Değer-Eylem" çerçevesiyle bilgiyi davranışa dönüştürmeyi ve çevresinin sorumluluğunu üstlenen nesiller yetiştirmeyi hedeflediklerini dile getiren Tekin, değerlerin ancak öğrencilerin kendi çevrelerindeki sorunlarla yüzleşmesiyle davranışa dönüştüğünü sahada gözlemlediklerini aktardı.
"Köklerden Geleceğe" yaklaşımıyla yürütülen "Yeşil Vatan-Benim Okulum Geleceğe Çare" etkinliklerinde öğrencilerin her ay farklı bir temayla çevresel sorunlara çözüm ürettiğini ifade eden Tekin, ilkokul ve ortaokullarda seçmeli olarak okutulan Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği dersinin bu sürece bilimsel zemin hazırladığını kaydetti. Tekin ayrıca, PISA 2025 verilerine göre okullardaki geri dönüşüm programlarına katılım oranının yüzde 99,2'ye ulaşmasının, çevre bilincinin okul yaşamındaki yaygınlığını gösterdiğini söyledi.
"BARIŞI TESİS ETME SORUMLULUĞU HEPİMİZİN OMUZLARINDA DURUYOR"
Eğitim hakkını herkes için güvence altına almanın bu haktan mahrum kalanları görebilmekle başladığını vurgulayan Tekin, savaş ve çatışmalar sebebiyle okulsuz kalan milyonlarca çocuğun uluslararası öğrenme ölçmelerinin dışında kaldığına işaret etti.
Hiçbir çocuğun okulundan ve kayıtlardan silinmediği bir dünyanın ancak barışla kurulabileceğini belirten Tekin, barışı tesis etme sorumluluğunun özellikle bu güce sahip olanların omuzlarında bulunduğunu dile getirdi. Türkiye'nin savaştan kaçan milyonlarca insana kapılarını, çocuklarına ise okullarını açtığını hatırlatan Tekin, tüm ülkelere okulları ve öğretmenleri savaşın hedefi olmaktan koruma ve çatışmaların okulsuz bıraktığı çocukları eğitim politikalarının merkezine alma çağrısında bulundu.
Tekin, bugün sabırla izlenen her göstergenin karşılığının yarın çocukların kuracağı dünyada görüleceğini belirterek, Antalya'da paylaşılan deneyimlerin ülkeler arasındaki iş birliğini derinleştirmesini diledi.
